On peut effectivement considérer cette pratique de cours rémunérés, dispensés à ses propres élèves par un enseignant, comme illégale et/ou contraire aux principes moraux de la profession enseignante. Mais, il faut se demander : qu’est-ce qui empêche les élèves d’apprendre efficacement à l’école et les enseignants de faire le travail pour lequel ils sont payés, à savoir enseigner le programme scolaire dans le cadre des cours réguliers ? Il faut aussi se souvenir, qu’avant la décennie de l’ajustement structurel des années 1980, les enseignants nigériens choisissaient le métier par vocation et avaient un sens élevé de leurs responsabilités. Ils faisaient bénéficier les élèves de leur aide le plus souvent gratuitement et gracieusement, même en dehors des heures de classe.
Le développement de l’inscription dans les établissements privés et l’expansion des cours de soutien coïncident avec l’avènement de la contractualisation et la baisse de qualité du système éducatif. Même en ces temps, durant les grandes vacances, quelques associations organisent des cours gratuits de remises de niveau et certains groupes d’enseignants des cours payants.
D’ailleurs, il faut savoir que certains pays, notamment la France, ont mis en place un soutien scolaire public et gratuit (cf. Le Monde du 26 septembre 2007) pour pallier les manquements du système éducatif. Aussi, même sans chiffres fiables sur les effectifs concernés par ces cours particuliers, il semble que les élèves issus de milieux socio-économiques favorisés peuvent se permettre de prendre des leçons supplémentaires plus fréquemment que ceux issus de milieux plus défavorisés. L’interdiction des cours rémunérés organisés par les enseignants dans les établissements publics et privés, renforcera probablement les cours privés à domicile et creusera le fossé déjà existant pour ce qui est de la qualité de l’éducation entre ceux qui appartiennent aux milieux aisés et ceux qui n’en font pas partie. L’interdiction ne règle donc pas la question des cours privés rémunérés.
C’est évidemment le devoir régalien de l’Etat à travers les ministères en charge de l’Education, de veiller à l’équité et aux bonnes pratiques dans l’enseignement. Mais, comme on le dit communément « reconnaître un problème est utile, savoir comme y remédier est mieux ».
Les décideurs politiques doivent donc revoir leur décision, comme le réclame de nombreux partenaires de l’école, et diligenter une étude détaillée en vue de déterminer l’ampleur, les causes, les manifestations et les conséquences des cours de soutien scolaire et créer un environnement propice au respect de tous pour par un accès équitable à l’éducation. Comme propositions on peut envisager de :

• Revoir l’organisation du système scolaire pour permettre d’offrir gratuitement des cours d’aide aux devoirs aux élèves les moins performants
• Règlementer les cours de soutien et permettre aux enseignants d’organiser des cours payants sous la supervision des COGES qui décideraient le l’opportunité et des modalités par établissement (déterminer les contenus, fixer les tarifs, verser 20% des frais aux COGES, veiller à une libre inscription, etc.)
• Former les enseignants sans formation pédagogique initiale entechniques d’évaluation et en conduite et morale professionnelles
  Pour relever les nombreux défis auxquels l’éducation est confrontée, il faut l’apport et la collaboration sincère de tous les partenaires de l’école.

MOUSTAPHA LIMAN TINGUIRI, planificateur de l’éducation à Zinder